“不用困在教室記筆記，跟著老師逛公園就能學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，下雨天還能在線(xiàn)上‘種’花種草，這樣的課誰(shuí)能不愛(ài)？”近日，浙江農(nóng)林大學(xué)“植物景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課上，學(xué)生們一邊在校園公園踏勘取景，一邊興奮地分享著上課體驗(yàn)。
這門(mén)由包志毅、申亞梅教授領(lǐng)銜的省級(jí)一流課程，打破傳統(tǒng)課堂邊界，以“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的創(chuàng)新模式，讓學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)走進(jìn)自然、治愈身心的旅程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)深知傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)“重圖紙、輕過(guò)程”的痛點(diǎn)，多年來(lái)持續(xù)推進(jìn)課程改革，通過(guò)?虛擬與現(xiàn)實(shí)的雙向交融?，不僅重塑了設(shè)計(jì)教學(xué)模式，更?將一座座承載學(xué)生情感與夢(mèng)想的花園?，構(gòu)建為治愈當(dāng)代學(xué)習(xí)與工作壓力的“生命綠洲”。這門(mén)課以其獨(dú)特的“虛實(shí)互證、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授到心靈共鳴的升華。
在多數(shù)人的認(rèn)知里，設(shè)計(jì)類(lèi)課程離不開(kāi)圖紙、模型和實(shí)驗(yàn)室，而這門(mén)課卻走出了不一樣的路子——晴日里，師生們穿梭在公園、景區(qū)，實(shí)地觀(guān)察植物搭配、光影變化，在草木蔥蘢中解鎖設(shè)計(jì)密碼；陰雨天，虛擬仿真平臺(tái)成為“第二課堂”，學(xué)生們通過(guò)人工智能技術(shù)，模擬植物從萌芽、茂盛到凋零的完整生命周期，直觀(guān)感受四季流轉(zhuǎn)與景觀(guān)變遷。
虛擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)動(dòng)，讓花園設(shè)計(jì)有了“生長(zhǎng)的靈魂”?！爸参锞坝^(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程深度融合人工智能與虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建起可交互、可推演的沉浸式實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生們不僅能在平臺(tái)上繪制花園平面布局，更能親手“培育”虛擬植物，見(jiàn)證它們?cè)诓煌瑲夂?、光照條件下的生長(zhǎng)變化，提前預(yù)判設(shè)計(jì)方案的實(shí)際效果。
“以前畫(huà)圖紙只考慮形態(tài)好看，現(xiàn)在通過(guò)虛擬模擬，才明白植物生長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)也更貼合自然?！憋L(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)，這種“預(yù)見(jiàn)生長(zhǎng)”的體驗(yàn)，讓每一份設(shè)計(jì)都不再是冰冷的線(xiàn)條，而是飽含時(shí)間與情感的“生命劇場(chǎng)”。
“植物景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程還以“治愈系花園”回應(yīng)時(shí)代情緒，讓設(shè)計(jì)充滿(mǎn)人文溫度。在真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)域中，學(xué)生們圍繞“療愈花園”“心靈棲居地”等主題創(chuàng)作，將個(gè)人對(duì)自然、記憶的體悟融入設(shè)計(jì)之中：有的用柔和曲線(xiàn)搭配芳香植物，打造解壓休憩角落；有的通過(guò)四季花卉的色彩變化，傳遞希望與安寧?！爸参锞坝^(guān)的價(jià)值不僅是美化，更是重建人與自然、人與自我的和諧聯(lián)結(jié)?！鄙陙喢方淌诮?jīng)常說(shuō)的話(huà)，成為學(xué)生們的設(shè)計(jì)初心，這些溫情的作品，也成為對(duì)抗“內(nèi)卷”與焦慮的“情感容器”。
競(jìng)賽與實(shí)踐結(jié)合，則讓“紙上花園”變成可觸及的風(fēng)景?！爸参锞坝^(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程堅(jiān)持“競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)課堂”，將國(guó)家級(jí)園林設(shè)計(jì)大賽、鄉(xiāng)村庭院改造、校園綠地建設(shè)等真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)，讓學(xué)生從虛擬方案走向?qū)嵉貭I(yíng)建，親歷測(cè)量、選苗、種植到維護(hù)的全過(guò)程。近年來(lái)，該課程的學(xué)生作品累計(jì)斬獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，在第十屆“筱祥杯”浙江省風(fēng)景園林大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，斬獲多項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)；2021年，楊凡、吳仁武老師領(lǐng)銜的師生團(tuán)隊(duì)，榮獲粵港澳大灣區(qū)深圳花展未來(lái)花園組造園藝術(shù)大金獎(jiǎng)。2023年暑期，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為浙江鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的庭院項(xiàng)目，受到社會(huì)各界的好評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)?從“紙上花園”到“可步入的風(fēng)景”?，這一轉(zhuǎn)變也讓學(xué)生深刻體悟到設(shè)計(jì)傳遞的溫暖與力量。
不同于傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)模式，課程創(chuàng)新建立了覆蓋設(shè)計(jì)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更重視其情感投入與心理成長(zhǎng)。教師通過(guò)觀(guān)察記錄、方案迭代日志、反思報(bào)告等方式，跟蹤學(xué)生在虛擬推演與真實(shí)建造中的變化?！霸谂惆榛▓@生長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也在慢慢被治愈?！辈簧賹W(xué)生反饋，這門(mén)課不僅教會(huì)他們專(zhuān)業(yè)技能，更讓他們?cè)谂c自然的相處中，緩解了學(xué)習(xí)壓力，收獲了內(nèi)心的平靜。
如今，這門(mén)“會(huì)呼吸”的課程，已成為浙江農(nóng)林大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合的生動(dòng)范例。它不僅培養(yǎng)出一批能勝任綠地規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)人才，更探索出一條技術(shù)賦能、生態(tài)引領(lǐng)、心靈關(guān)懷相結(jié)合的育人路徑。那些在虛擬與現(xiàn)實(shí)中生長(zhǎng)的花園，承載著學(xué)生的夢(mèng)想與情感，成為聯(lián)結(jié)技術(shù)與人文、個(gè)體與自然的紐帶，彰顯著新時(shí)代高校育人的溫度與力量。
http://www.greentimes.com/greentimepaper/html/2026-04/09/content_3395600.htm 《中國(guó)綠色時(shí)報(bào)》：2026.4.9
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